开发切勿贪大求全
目前，电子书包还没有成熟的盈利模式。当前的许多实验或者是政府买单，或者是企业贴补，都带有临时性、尝试性的色彩，收入有限，还不能算是成熟的盈利模式。
电子书包对于教育发展的作用很大，有助于改变当前的教学方式。在设备比较完善、内容非常丰富的情况下，电子书包会给学生的自主学习提供更好的基础与更大的学习空间。当然，现在有种观点认为，电子书包能把学生从“灌输式”的教学方式中解放出来，在我看来很难。应试教育本质上不是因为设备和环境所导致的，而是考试与教学评价方式所引起的。一个典型的例子是，绝大多数课外辅导班，特别是家长趋之若鹜的“好”辅导班，往往是比学校还要严格的应试教育、“灌输式”的教学。所以，不要期望电子书包改变这一切。
另一方面，有家长表示，均价上千元的电子书包将成为较大的经济负担，我认为这个负担的确太大，尤其对于困难家庭。教育最大的原则就是公平性，也就是教学所采用的必需设备一定是学生都能方便拥有的。而上千元对于困难家庭来说不是小数字，即使由政府买单，也是不现实、不长久的。这也正是电子书包当前不可能大面积推广与使用的一个重要原因。这也从另一侧面说明了电子书包还不是成熟的盈利模式。
此外，电子书包还遭遇了诸如影响书写能力、学生视力、不适用于理科科目教学等质疑，这些问题确实存在，但不是根本性的。一方面，技术在快速发展，很多今天做不到的事，明天就可能成为现实；另一方面，我们不能用电子书包来取代一切，让它成为学生唯一使用的工具。仔细分析下，在学生的书包里，至少装了三类学习用品：第一类是展示、信息推送为主的，如教材、教辅；第二类是以记录反馈为主的，如作业本；第三类是辅助性的工具，如尺子、词典等。这三类用品各有功能，不可取代。如果电子书包能够做好教材信息展示，有强大的学习辅助功能，为什么非要把它当成作业本呢？这也是电子书包开发中的一个误区，就是功能贪大求全，结果不实用，不便捷，也不现实。
注重内容深度挖掘
谈到未来的发展思路，我认为首先要看清电子书的发展趋势。个人认为电子书包项目包括内容、平台、终端设备三个部分，其发展趋势是由“三结合到三分离”。即：在开始的实验阶段，因为没有规范成熟的社会分工与合作，教育部门强调的是内容、平台、硬件的结合，也就是参与项目的企业必须提出融内容、平台、硬件设备于一体的整体化解决方案，这样才能快速实验起来。当前各地所开展的电子书包实验大多如此，或由内容企业主导，或由硬件企业主导。许多企业把建设成三位一体的系统化电子书包工程作为长期发展目标。但电子书包普及后，却必然是“三分离”的模式，即政府建设并管理平台，同时公布内容标准和硬件设备标准，不同的企业都可以根据公开规范的标准来参与其中的一个方面。这样就形成了体现社会化分工与合作的大产业链。就像现在的电视产业，电视台管内容、长虹等企业负责生产电视机，哪个电视台如果想把内容与电视机捆绑，生产、订制一种特别的电视机，肯定行不通。电子书包领域同样如此，将来会有无数的各类企业参与不同领域的开发，出版社所擅长的，可能只是内容领域。所以，在电子书包开发的这股热潮中，我认为出版社一定要有清醒的认识，不要走入全面开发、谋求全面掌控的误区。
在下一阶段，我们将首先注重教育内容的数字化。今后凤凰集团将着力于教材、辅助读物内容的深度挖掘，致力于数字内容的丰富性、精准性、多元性。在此基础上，我们关注内容发布平台与数字化学习平台的建设，会将凤凰学习网等已经开展的项目大力推进。当然，也会与有关硬件厂商进行一些试验与探索性的合作。
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