学习型组织这一概念由美国哈佛大学教授Forrest在1965年出版的《企业的新设计》一书中提出，后经美国麻省理工学院教授彼得•圣吉等人的系统化发展而迅速传遍世界。彼得•圣吉于1990年出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，标志着学习型组织作为一种新的组织理论的诞生。随后，世界各地迅速掀起了研究学习型组织理论与建设学习型组织的热潮。
诞生：应对环境之变
20世纪50年代后，全球经济进入迅速复苏阶段。欧洲、美国、日本等主要经济体保持了较高的增长，与此同时，新的技术改革迅速发展席卷全球。进入20世纪90年代，企业的生存环境发生了深刻的变化，政治经济生活中的不确定因素增加，技术进步的步伐加快，信息技术日新月异，经济全球化浪潮迫近，顾客的需求呈多样化趋势，市场竞争更加激烈。
所有这些变化使得企业生存环境中的“不确定性因素”增加，企业的生存和发展变得异常艰难，企业的核心能力不再具有持久性，而更多地表现为一种“动态性”。为了应对环境的变化，适应知识经济和信息时代的新要求，能够灵活适应环境和可持续发展的学习型组织引起了学术界和企业界的广泛关注，学习成为企业追求卓越与创造利润的关键因素，持续不断的学习成为企业经营的重点，企业唯有成为一个学习型组织，才能实现持续经营。
内容：五项修炼
修炼一：自我超越。企业经营者首先要学会理清与刻画自己的真正愿望与目标，集中精力、培养耐心，观察现实。他是建立学习型组织的精神基础。
修炼二：改善心智模式。限制模式是人们对待事物的一般看法、态度或价值取向。它有时会阻碍创新的实施。改善心智模式就是要防止组织或员工固守某种成见，让员工在自由、开放的氛围里多进行换位思考，在尊重、包容他人想法的同时，能从不同角度认识和看待问题，从而使不同个人的心智模式逐渐在开放、互动、沟通的状态下整合为组织共同的心智模式已从内部确保企业创新有永不枯竭的源泉。
修炼三：建立共同愿景。共同愿景是指一个组织所形成的共有目标、共同价值观和使命感。在缺乏共同愿景的前提下。学习充其量只能是“适应型学习”只有全体员工心中有了渴望实现的共同愿景时，才会有“创造型学习“企业的任务就是将个人愿景整合为共同愿景。
修炼四：团队学习。团队学习是学习型组织最基本的学习形式。团队学习是指“发展团体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程”。
修炼五：系统思考。系统思考是五项修炼的核心，他要求人们运用系统的观点看待组织的发展，在企业的实际工作中系统的思考，是要把企业的管理置于一个大的宏观背景中，避免见树木不见森林的片面性，以开放的心态和相互联系、相互作用的思维方式、全方位、多角度地审视事物的运动规律，从而正确的把握企业的改革方向。
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